本报讯 学员管理是党校培养人才的重要工作，为实现学员自我管理、自我教育、自我服务，体现管理的智慧和成效，近年来，青岛市委党校积极探索构建学员自治模式，提升学员管理水平。

　　课程设置“导”：一是综合学员意见开设课程。在主体班次开班前，积极与市委组织部沟通，通过发放学员调查问卷等形式，听取学员对此次培训的计划安排、课程设置等方面的建议，并逐一研究细化，制定出详细可行的办班方案。二是重在引导学员自学。在课堂教学中，引入教学互动环节、学员辩论环节，加大执行力课程设置，使学员由被动地听转为主动地学，实现教学相长。

　　学员论坛“引”：一是自主确定主题。改变教学组提前发布主题、学员被动准备的模式，逐步探索由教学组提出研讨方向，每位学员根据自身工作性质的不同，自主选定主题内容的模式。二是强化点评效果。针对每位学员的发言，在相关专家老师进行点评的基础上，学员之间进行互评，最终将取得的成果、存在的问题及改进的建议进行总结归档，及时反馈给学员。这种横向互动方式，引导学员之间的讨论，促进学学相长。

　　三会一课“带”：一是突出支部成员带头作用。各班次组织员主要体现为系统的引导，管理工作由支部成员率先垂范，带头实现学员自我管理。坚持开好支委会、党员大会和党小组会，发动学员自觉组织学习、制定支部计划、安排党日活动的积极性，引导和启发学员自觉和自律，保证党性教育学习成果。二是突出各小组细化管理作用。每个小组为单独活动主体，由组长牵头定期召开小组会议，确定小组规范和管理模式，自上而下布置主要工作，自下而上反馈学员建议，促进学员之间互动交流，推进教学和管理和谐有序开展。

　　特色活动“推”：一是开展“学员党性大讲堂”。每学期，该校在主体班次中都要开展一次“学员党性大讲堂”活动，学员通过反思和宣讲，强化党性、实践党性实现自我教育、自我强化、自我提高，助推学学相长。二是开展文体活动，以寓教于乐的形式加强学员交流，助推学员自我管理。