一所学校爆冷出局的故事，在湖南悄然传开。

　　故事所讲的学校，是一所位于湖南的国家示范性高等职业院校，相当于高职领域的“211”，在湖南65所高职院校中仅5所有此殊荣。

　　就是这样一所“牛校”，在申请湖南省第一批卓越职业院校建设计划立项时，却惨遭“滑铁卢”，当地教育厅给出的解释是，该校有一个专业的学生技能抽查测试合格率未达标，参照一票否决的规定，取消其申报资格。

　　消息一出，很快引发当地职业教育界的震动。讲起这件事，作为同在湖南的长沙航空职业技术学院“掌门人”，朱厚望至今心有余悸，“一所国家级示范性高职，如今连参与游戏的资格都没有了，这说明省里是动了真格”。他把这项决定学校发展命运的技能抽查，称之为悬在校长头上的“达摩克利斯之剑”。10月31日，这把“悬顶之剑”再次向湖南65所高职院校挥来。

　　在当前职业教育生源危机警报拉响的大背景下，越来越多的学校不顾自身师资、设施实际条件，跟风开办热门专业，任意扩大招生数量。弊端很快显现，学生拿到手的文凭含金量不高，练就的本领不过硬，以至自身就业难，相应的企业面临招人难，教育质量危机随之产生，久而久之，形成恶性循环。

　　湖南挥起的这把“达摩克利斯之剑”，正是要尝试斩断这种恶性循环，在学校教育的出口处，打造包括职业技能抽查、毕业设计抽查在内的“尺子”，来测试学生的培养质量，一经发现“次品”就关停“生产线”，以期倒逼整个教育生产线的质量提升。

　　学生培养质量评什么，怎么评

　　对普通民众来说，评价一所学校的优劣，有的是看学生的就业率、就业去向，有的是看学校的师资队伍、科研力量，但这些宏观指标和学生个体的能力水平，究竟有着怎样的关联，似乎还比较模糊。

　　这样的问题，同样困扰着业内人士。