作者简介：王蕾，女，教育部考试中心副研究员(北京 100084)

　　内容提要：信息时代知识积累的重要性已让位于创造性思维、批判性思维、问题解决等思维方式及协作精神、团队意识、跨文化沟通等。考试与评价作为诊断和验收教育质量的有效方式，对教育起着重要的导向作用。上海15岁学生在PISA计算机化考试形式考查的问题解决领域表现相对较弱。PISA 2015试测也反映出计算机化考试形式对我国学生成绩影响很大。这些事实提醒我们在教育改革中要充分注意考试内容和形式改革的时代性，充分利用信息时代的技术手段，考查信息时代需要的能力。

　　关 键 词：PISA 信息时代 计算机化考试 协作问题解决

　　2014年4月2日，经济合作与发展组织(OECD)公布了PISA 2012的一个可选测试领域——问题解决——的评价结果，问题解决的考查方式与阅读、数学、科学等必选测试领域不同，采用了基于计算机的考试形式。在这个新的领域中，上海的绝对分数在44个参与国家和地区中仅位居第6。更有意思的是，OECD同时还公布了一个研究结果，因为问题解决可以看作运用阅读、数学和科学知识来解决实际问题，如果将PISA 2012纸笔测试中的阅读、数学和科学三个领域的成绩作为自变量来预测各个国家和地区的学生在问题解决领域的表现，按照与期望值的差距排名，上海排倒数第2，仅高于位列榜尾的保加利亚[1]。也就是说，相对于具有同等知识掌握水平的其他国家和地区，上海学生在身处利用计算机模拟出的陌生、灵活、需要创造性地解决问题的情景中表现出的应用知识的能力相对较弱，套用一句常用的话来说就是高分低能。可以说，这个结果给我国教育界一些人的乐观情绪敲了一记警钟。

　　1　信息时代对人才素质要求的变化

　　习近平总书记不久前在中央党校的一次讲话上说道：“当今时代，知识更新周期大大缩短，各种新知识、新情况、新事物层出不穷。有人研究过，18世纪以前，知识更新速度为90年左右翻一番；20世纪90年代以来，知识更新加速到3～5年翻一番。近50年来，人类社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。还有人说，在农耕时代，一个人读几年书，就可以用一辈子；在工业经济时代，一个人读十几年书，才够用一辈子；到了知识经济时代，一个人必须学习一辈子，才能跟上时代前进的脚步。”[2]这段话准确地表述了信息时代对教育提出的艰巨任务和挑战。近几十年来，信息化在急剧改变我们的工作和生活方式。教育取代钢铁和石油等物质资源成为无论对个人还是对国家来说最为重要的财富。但是，更长的教育时间和更多的知识积累并不一定能自动转化为经济和社会产出。无论国内外，现在都存在一种现象：一方面很多大学生毕业即失业，一方面很多雇主又抱怨难以招到拥有合格技能的员工。我国教育早已告别死记硬背的年代，高考多年前就强调从“知识立意”转变为“能力立意”。但是，什么是能力？它与知识的根本区别在哪里？20世纪所说的能力和信息时代所需要的能力是同一种能力吗？在追求更多的教育之前，我们首先要理解什么是更好的教育，要知道哪些因素才是促使集体和个人取得成功所需要的重要因素。

　　在上一代人的时候，很多老师认为他们所教授的内容将会伴随学生的一生。因此，教授具体的知识是教育的核心任务。今天，学校需要帮助学生适应比以往任何时候都更迅猛的社会变革，以胜任目前还未出现的工作，使用目前还未出现的技术，解决目前甚至还未知晓的问题。现在如果使用百度寻找未来发展前景十大热门职业排行榜，这些职业至少有一半以上是十年前根本就不存在的。[3]

　　今天，几乎每个人都需要经常访问互联网，为此，文盲的界定需要重新定义。即使你会读会写，如果不会使用“百度”这样的互联网搜索工具，不能熟练使用一种输入法，不知道到什么地方去访问常用的网站，那几乎可以称作信息时代的文盲。因此，信息时代扫盲的第一步是要把以往那些常规的认知技巧加以数字化。另一方面，由于互联网的发明，大量的知识距离任何人都只有“一键之遥”，在这种背景下，具体知识的积累变得不那么重要，学者不再需要小卡片，知道的东西多不再是一种优势。成功越来越多地是因为思维方式的影响，包括创造性思维、批判性思维、问题解决等；成功也越来越受工作方式的影响，包括协作精神和团队意识；成功还越来越受能使我们与世界互动的社会文化观念的影响，取决于是否能有效地跨文化沟通。分析互联网时代的很多成功者，不难看到他们的一些共同优良素质，那就是良好的公民意识、人格、社会责任感，对不同文化、价值观和信仰的尊重，对个人能力的追求。

　　过去人们喜欢用“专才”和“通才”来区分不同类型的人才。所谓“专才”，一般指在较狭窄的专业范围内有很精湛的技能，即所谓“锥子型”人才；所谓“通才”，一般指在具体领域内具备的技能比较浅但却能很快适应更广阔的专业范围，也就是所谓“扇子式”人才。今天，社会需要的是标准更高的“全才”——他们必须具有多种能力，能够在短时间内学习大量知识并运用到更大的范围和情况中去，能快速获得新的能力，建立关系和承担新的角色。他们不仅能够不断适应新环境，还能不断地学习和成长，在一个快速变化的世界中不断重新定位自己。他们的成功领域也许和他们最初所受的教育和培训有关，但更大可能是关系不大。

　　总而言之，社会正在发生巨大的变化，我们每一个人都能够感觉到这种变化已经深深地影响我们的生活，哪个国家的教育能够尽快地适应这种变化，无疑就能在全球化的经济竞争中取得优势地位；哪个国家对这种变化反应迟钝，就会迅速地在竞争行列中落伍。考试与评价作为诊断和验收教育质量的有效方式，对教育起着重要的导向作用，被称为教育的“指挥棒”。从PISA的结果中我们可以发现国际上考试的理念和技术正在发生重要的变化，而我国相对来说对此还未给予充分重视，甚至尚未觉察。考试的理念决定考试的作用，考试的内容和形式是考试的核心，我国教育和考试工作者急需回答的一个问题是信息时代需要什么样的考试，以引导考试和教育改革的实践。

　　2　信息时代对考试要求的变化

　　毫无疑问，每个学科最基础和核心的知识永远是重要的，创新型人才首先必须在某一领域具有扎实的知识、特殊技能或实践经验。比尔·盖茨曾经说过，他非常不喜欢被称为“辍学生”，这会误导很多孩子以为学习不重要，他认为他在哈佛修的课程已经足够毕业，只是他没有时间去等待毕业。脱离知识，能力不会从天上掉下来。但是，成功的教育主要不再是复述学科知识，而是在新的情境下去推广和运用知识。同时，由于新知识的大量产生，“学会学习”的能力同等重要，甚至更重要。

　　以数学为例，长期以来，对学生而言数学就是大量的公式和定理，传统的数学教学往往在一个抽象的数学世界中进行的，考试充斥大量与真实环境完全不搭界的习题，让很大一部分学生感到乏味和无聊，甚至厌恶。学会学习指学生是否能够理解数学的基本概念，可以将面对的新情况或新问题转变为数学形式，可以使用相关的数学知识来识别、处理、解决这些问题，能在问题的原始状态下评价和选择不同的解决方案。更重要的是，学生必须认识到，数学是能让他们描述、构建、理解和预测世界的一种语言。

　　过去，为了学习新知识学生可以借助辞海、词源和大百科全书，这些参考资料在绝大多数情况下是正确的。而今天，网上的信息泛滥，如何找到正确的信息成为一大挑战。时间的管理和利用也很关键，否则就形同网瘾。过去，“有文化”主要指能阅读，每个人往往只需要学习一次知识和技术就可以运用终身。今天，“有文化”意味着会学习，需要能够识别、理解、阐释、创造以及交换知识，处理知识间的歧义，解释和解决信息间的冲突。[4]

　　过去，教学时处理复杂问题的方法通常是将问题分解成易于操作的片段，然后教给学生解决这些片段问题的技巧。今天，创造价值往往需要将各种片段整合起来，学生需要具有好奇心、思想开放、要求熟悉并易于接受其他领域的知识。在这种环境中，如果仍然习惯把一生都用在一个单一学科的细节问题上，创新将很难谈起。

　　因此，从考试内容来说，新世纪的考试必须突破以各个学科分列为主要特征，“重知识体系、轻应用能力”的传统模式，不能在传统学科内“深挖洞”，形成“越考越难、越考越怪”的局面，而是要努力将书本知识与实际生活结合起来，构建他们之间的有机联系，帮助学生形成完整的对外在客观世界的整体认识。从考试形式来说，必须尽快突破以纸笔为主要交流媒介的形式，尽快实现基于计算机等信息技术平台的考试和评价，以新时代的孩子们喜闻乐见的形式出现。

　　在这些方面，PISA不但在评估整个国家的教育体系在全球化的世界里是否具有竞争力树立了典范，同时PISA测评内容和形式的与时俱进也成为了信息时代考试和评价的范例。

　　3　PISA是怎样满足信息时代要求的

　　PISA是OECD发起的对基础教育质量进行跨国家跨文化的比较研究项目。从方法论上，以往人们提到教育质量评价，首先想到的是层层指标体系反映的投入。但是，PISA将关注对象放在教育的产出而不是教育的投入上，将教育质量这个比较抽象的概念定义成可观察可量化的学生经过教育过程获得的知识、素养和能力。PISA的设计体现了全球化时代人类共同生存共同发展的希望和梦想。凡是成为“完全参与者”的国家都有权参与规则的制定，只有取得共识的内容才能成为测评的内容。达成共识的内容则是任何一个民族和国家要在当今信息时代国际经济合作和竞争中获得应有地位的必需。PISA充分注意到了各国和地区经济发展状况的不同。它不仅评价各个国家和地区教育成就的“存量”和“增量”，更注意各个国家和地区的教育体制机制的“效率”，关注存量和增量是如何形成的。

　　PISA的测评手段是通过考试测量学生运用知识和技能解决现实问题的能力，同时通过问卷调查的方式来收集学生、教师和学校的背景信息来分析成绩的影响因素。PISA的试题取材于社会生活的真实场景，不用复杂的技巧和理论为难学生，不追求学生知识量的积累，而是要求学生在近似生活的真实环境中学习新的知识，解决从真实背景中提炼出来的问题。

　　PISA建立仅十余年，就凭借其引领性的教育理念，科学的研究方法和先进的考试评价技术，迅速成为最具影响力的国际教育评价项目，这不是偶然的。PISA通过参与国的民主协商机制确定评价标准和评价内容，充分反映了“世界精英”对教育的思考和认识；通过专业协作聚集了世界一流的专家，形成了超越传统排名的评价方式，从个体学习者、教学、学校及教育体制等多方面分析整个教育体系；对评价内容和学生“双重抽样”，运用多维、多层的统计分析模型，以最小成本获得了最大成果并在最大限度上保证了结果的准确性；更重要的是，PISA建立了完善的机制防止和消除了不同文化和语言对评价结果的影响。PISA不断增加新的评价领域，目前除传统的三个领域外，已经对包括财经素养、协作问题解决、21世纪技能、全球化技能等新的领域进行了大量研究和尝试，及时以最新的评价内容和形式引导各国的教育改革。从PISA 2015起，将全面实行基于计算机的考试方式，及时反映最新的技术和教育成就。