作者简介：何克抗，北京师范大学现代教育技术研究所教授(北京 100875)

　　内容提要：关于创客教育的理解，我国学者和西方学者之间既有共性也有所不同。其共性是，强调“在创造中学习”或“基于创造的学习”，认为这是学习者真正需要的学习方式；主张创客教育的实施方式和基于项目的学习，要以一个特定的任务为中心，使学生能在完成任务的过程中进行学习，从而培养学生解决实际问题的能力；倡导在创客教育实施过程中通过协作、交流与共享深化对知识的意义建构；特别关注要培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。西方学者心目中的创客教育，是要把青少年培养成能利用各种技术手段与方法把创意转化成实体作品的创客人才；而我国学者心目中的创客教育，则是要把青少年培养成具有创新意识、创新思维和创新能力的创新人才。为了能正确地倡导与实施具有中国特色的创客教育，应当从如何培养与落实创新人才必须具有的创新意识、创新思维和创新能力等三方面素质入手，去努力探索。

　　关 键 词：创客教育 创新教育 创新意识 创新思维 创新能力

　　一、对中西方创客教育内涵的分析与比较

　　由于我国传统文化与西方文化(特别是价值观)有很大差异，所以关于创客教育内涵的理解，我国学者和西方学者之间，既有共性也有所不同，其中有些差异与分歧还相当大。

　　(一)中西方创客教育内涵的共性

　　1.双方都强调“在创造中学习”或“基于创造的学习”(Learning by Making)，认为这是学习者真正需要的学习方式

　　2.双方都主张创客教育的实施方式和基于项目的学习相似，要以一个特定的任务为中心，使学生能在完成任务的过程中进行学习，从而培养学生解决实际问题的能力

　　3.双方都倡导在创客教育实施过程中要通过协作、交流与共享来深化对知识的意义建构

　　4.双方都特别关注要培养学生的动手能力和解决实际问题的能力

　　(二)中西方创客教育内涵的差异与分歧

　　1.中西方创客教育所要达到的目标和所要培养的人才有较大差异

　　(1)西方创客教育所要达到的目标和所要培养的人才

　　西方创客教育的目标就是要把青少年培养成能利用各种技术手段与方法创造产品与工具以解决实际问题的创造者，也就是能利用互联网、3D打印机和各种桌面设备与工具将自身的创意转变为实际产品的创客。

　　马克·哈特赤之所以特别强调“制造实体作品对创客行动的重要性，并认为这是将创客行动与早期的计算革命以及互联网革命明确区分开来的基本特征与标志”，也是因为这段话所要表达的核心意思是——“创客行动”的最终目标与效果，即创客教育的最终目标与效果，是要能创造出实体作品，并认为这是“创客行动”的基本特征与标志，也就是创客教育的基本特征与标志。

　　(2)我国创客教育所要达到的目标和所要培养的人才

　　以祝智庭等人为代表的我国学者关于创客教育内涵的表述，强调“创客教育继承了创新教育的理念，以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标”。这表明，中国学者心目中的创客教育就是创新教育，其目标是要把青少年培养成具有创新意识、创新思维和创新能力的创新人才。

　　事实上，在当前大力倡导与推进创客教育的过程中，我国学者没有让创客教育理念停留在西方价值观所限定的水平上，而是将其加以扩展，特别是与我国多年以前就已倡导的创新教育理念联系起来，这绝不只是祝智庭教授等人的个别观点，而是代表了我国学术界部分有识之士的一种共识。例如，杨现民等学者撰写的创客教育论文，也特别强调创客教育是“以培养各类创新人才为目的的新型教育模式”。可见，我国学者并不像西方学者那样，认为创客教育就是培养创客人才的教育，而认为是培养“创新”人才的教育。只是令人感到非常遗憾的是，这种认识目前尚未能普及到各级教育行政管理部门和广大教师(尤其是中小学教师)当中。

　　(3)创新人才与创客人才二者的含义及区别

　　创新人才与创客人才虽然只有一字之差，其含义却大不相同。

　　创新人才是指具有创新意识、创新思维(创造性思维)和创新能力等三方面素质的人才。在创新人才应当具备的三方面素质中，最核心的素质是创新思维。这是因为创新意识是指具有为人类的文明与进步作出贡献的远大理想、为科学技术事业的发展而献身的崇高精神和进行创造发明的强烈愿望，创新思维是指能形成有创新意义的思想观念、理论方法，或产品设计的一种高级复杂认知能力，创新能力则是指具有把上述创新的思想观念、理论方法，或产品设计转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的实践能力。

　　创新意识主要解决“为什么要创新和为谁创新”即创新的动力问题，显然，创新意识要通过长期的、坚持不懈的人生观与价值观的培育才能树立；创新思维和创新能力则解决“如何创新”的问题。创新思维解决如何形成创新的思想、理论、方法及创新的设计；创新能力则解决如何把创新的思想、理论、方法及设计转化为实际的精神产品或物质产品。可见，创新意识是实现创造发明的目标与动力，对于创新人才的培养具有至关重要的意义，这是问题的一个方面；问题的另一个方面是，创新意识和创新能力又必须要有创新思维作基础，离开创新思维，创新意识将成为不切实际的空谈；离开创新思维，精神产品或物质产品的创造就成为无源之水、无本之木，所谓的创新能力也不过是事倍而功半的傻干，甚至是徒劳而无功的蛮干。从这个意义上讲，创新思维又是创新意识与创新能力的重要基础及前提条件。