强新志和学生一起演奏。（图片由石家庄外国语学校提供）

　　强新志，石家庄外国语学校创办者，执掌学校20年，将一所当年建在庄稼地里的学校，发展成为如今幼小初高一条龙办学格局的外国语教育集团，变成了政府信赖、百姓热捧、学生喜欢的学校。为什么？又靠的是什么——

　　抓机遇，率先进行办学模式与体制改革；

　　破难题，率先探索创新人才培养模式整体改革；

　　担重任，帮扶贫困山区学校优质发展。

　　强校之路可以这样走。

　　在学校见过几次强新志，总体印象比较低调，尤其不善谈自己。但碰到志趣相投的人，他的话匣子就会打开，跟你滔滔不绝地谈学校发展、谈他对教育的看法，很机敏，也很独到，谈到出神入化处，常常让听者着迷，敬佩有加。因为他的办学业绩着实不一般。

　　解析1：

　　抓机遇，先声夺人

　　立上改革潮头

　　20年后的今天，强新志仍清晰记得当年建校时的情形：学校周边全是庄稼地，没有通向学校的公路。老师上班、学生上学都要穿过庄稼地里的小路，这种情形长达四五年之久。这样的办学环境，安全首先就是一个大问题，很少有家长愿意把孩子送到这里来上学。教育局当年分配来的400名学生，在开学前就转走了近一半。这些对强新志来说，还不算最棘手的难题。对他而言，最大的挑战是一个新建校如何立足社会？

　　1994年，是国家计划经济向市场经济全面转轨的重要时期，市场意识、竞争意识也逐渐影响到学校，学校之间的竞争愈加激烈。另外，渐渐富裕起来的老百姓想让孩子上一所好学校的愿望也愈加强烈。一所新建校靠什么吸引学生，靠什么让社会认可？这对在传统教育观念和模式下，校名当时被命为43中，排名也差不多等次的学校来说，显然连一张入场劵都很难拿到手。怎么办？强新志心里非常清楚，这样的学校，只有创新思路，打破常规，另辟蹊径，才有可能弯道超车，走上跨越发展之路。

　　经过市场调研，学校发现，当时制约河北省对外经济贸易的一个重要因素，就是高水平外语专业人才奇缺。根据社会需求和老百姓意愿，学校决定创办外语特色。通过一系列强有力措施，强新志果然不负众望，使一所名不见经传的新建学校迅速“火”了起来，5年进入河北省重点中学行列，十年跻身全国外国语学校15强，成为教育部表彰的全国教育系统先进单位。学校名声鹊起，但此时的强新志依然保持着超乎常人的清醒头脑。他知道，一所新学校，很难争取到当时财政的支持。因此，除了用好用足国家政策外，一定要找到一个好的合作伙伴。机遇从来不负具有远见卓识和作好准备的人，正因为找到了志同道合的合作伙伴，学校占地面积由建校时的30多亩很快扩大到150多亩，相继建起了教学楼、图书馆、体育馆、艺术馆、科技馆、学生公寓、餐厅和400米标准塑胶田径场，学校办学条件发生了根本性改变，并逐渐形成幼小初高一条龙的办学格局，成为河北省办学体制改革的成功范例。

　　不落窠臼，独具慧眼，在办学模式和体制上大胆突破，使石家庄外国语学校很快先声夺人，立上改革潮头，为进一步发展奠定了基础。

　　解析2：

　　破难题，解困应试

　　创新人才培养

　　强新志有两大爱好：游泳、爬山。这两项运动都需要耐力，更需要恒心，而这两者在他身上恰好兼具，这也正是他办好学校的一个重要保障。教育改革需要勇气、胆识，更需要耐力、持之以恒和坚持不懈。

　　具有办大教育意识的强新志，在谋划规模发展、把学校做大做强的同时，更想到了内涵发展，想到了人才培养模式的改革与创新。强新志认为，真正的好学校，必须着力培养学生的爱国情感、交际能力、协作意识、文明素养、健康身心和创新精神，好学校培养出来的人必须德智体美全面发展。为了这一办学目标，强新志又开始了艰难的解题过程。

　　2009年，借河北省普通高中新课改全面启动之机，强新志决定在学校全面实施创新人才培养模式整体改革，探索创新人才培养模式。“学校教育一直存在两个极端，要么拼命抓学生文化课学习，不重视体育和艺术；要么只抓所谓体艺特长，不重视学生文化课学习和做人教育。”强新志说，“教育不应该偏废。学校教育给学生身上储备什么，将来就会输出什么。只有使学生具备更全面的素养和能力，他们将来才会更好地适应和服务社会。”

　　学校启动校本课程开发工作，包括体育、艺术、综合实践在内的三大类27项课程被陆续开发出来，其中体育设有田径、足球、篮球、健美操、武术等9项；艺术设有键盘、二胡、小提琴、国画、版画、平面设计等12项；综合实践设有机械加工、机器人科学、航模科技、无土栽培等6项。这些校本课程全部采用“三分”教学模式，即分专项、分阶段、分层次教学。分专项是指将27项课程作为初中必修课独立列入课程表；分阶段是指将一学年的课时分为若干教学阶段，各专项课程分别在不同阶段集中开设；分层次是指各专项课分年级按照初、中、高三级水平分层教学，实现了校内人人会拉二胡、拉小提琴、画国画、素描，篮球、足球、排球各种体育项目学生样样在行的局面。“3年让学生接触这么多课程，他总会找到自己的兴趣所在。”强新志说。在全面普及的基础上，学校对有一些特长和天赋的学生，则通过成立学校少年宫的方式对其进行免费培训，“这样既得到了全面发展，又彰显了学生个性”。据介绍，学校的交响乐团、民乐团就是由这些来自少年宫的学生组成的，他们曾代表学校出访多个国家。而到了高中，这三类课程就成为选修课，学生可以根据自己的兴趣爱好自主选择。

　　为确保27项校本课程落到实处，强新志别出心裁，制定了落地策略。学校将音体美和综合实践课优先排入课表，艺术课分小班教学，为每一个课程建专业场馆。这样，音体美课在其他学校常常被文化课挤占的现象，在石家庄外国语学校绝不会发生。学期排课，总是先排体育、音乐、美术、综合实践课后才排学科课。因为艺术、综合实践课都是小班教学，所以一到上艺术课，班里就会有一半学生去学二胡，一半学生去学小提琴。一个课程结束，再轮换。在石家庄外国语学校，还有一个不同于其他学校的独特之处，那就是学校体育馆、艺术馆、美术画室、32个琴房、机器人制作教室、植物园和保龄球馆等场馆加起来的建筑面积，要占到文化课程教学用房的2倍。

　　如今，只要你走进石家庄外国语学校，在不同的艺术教室里，总会看到有学生在练习小提琴、在学舞蹈、在做版画……2012年3月，美国艾奥瓦州得梅因市中学生代表团来到石家庄外国语学校交流访问，双方共同举办了一场中美学生音乐会，两校学生同台联袂演奏，成为轰动一时的佳话。

　　丰富多彩的专业课和校园活动，使石家庄外国语学校的学生个个多才多艺，人人至少有一项特长。学生因此变得更加自信和有思想，他们敢质疑、敢表达、敢创新。强新志说，学校艺术教育的目的，并不是要把学生都培养成艺术家，而是重在培养他们的审美与鉴赏能力，提升他们的气质与心灵。

　　学校还加大体育课权重，自2000年开始，将体育课从每周3节增加到4节，每天下午还有自由活动时间，确保学生平均每天一小时以上的体育锻炼时间。为养成学生终身锻炼的习惯，学校积极开展踢键子、摇呼啦圈、跳绳、轮滑、抖空竹等“五小运动”，深受学生喜爱。

　　艺体课多了，学生成绩会不会受影响？这是很多同行的疑惑。而强新志觉得恰恰相反，“体育、艺术、综合实践校本课程的开设，缓解了学习压力，反而促进了学生更加快乐地学习、生活”。的确，在每年的中考、高考中，石家庄外国语学校总是捷报频传，这在很多人看来是一个奇迹，但强新志认为，这恰恰是学校遵循教育规律、尊重学生身心发展规律的应有之义。

　　在应试背景下，很多学校将学生关在校园里实行封闭管理，造成学生在人生成长的重要阶段与社会生活严重脱节。面对教育困境，强新志明确提出，学生在校期间必须尽可能多地走出校园，在社会实践中增长知识和才干。学校按照各学段学生的不同特点，制定相应的社会实践项目及具体实施方案，开发了体现对各类知识、各种能力综合运用与展示的社会实践活动校本课程，常态化地开设了“四个一”活动课，要求全体学生坚持做到“每年做一次社会走访、每月做一次公益劳动、每周做一次与父母谈心、每天做一次家务劳动”。在强新志的带领下，学校积极推行课堂教学模式变革，提出了独具特色的项目设置——项目实施——交流展示——评价激励“四环节”教育模式，广泛应用于课堂教学、德育教育、校园活动、家庭教育和社会实践等各个领域，取得了显著效果。