学界目前在思想政治教育价值认识方面取得了很大成就，但是这些认识还存在许多有待深化之处。

　　其一，成熟的思想政治教育价值论体系尚未形成，而现有的认识“往往站在思想政治教育对社会进步和人的发展效用的宏观视角，存在着宏大叙事的泛论之嫌，其独特价值缺乏深入挖掘。”

　　自20世纪80年代以来，经过不懈探索，思想政治教育价值研究从无到有，从表象到本质，取得了很大进展，形成了一定的理论框架。但是，这一框架还处于初始状态，许多基础概念没有获得统一认定，处于“假说”状态，许多理论问题没有得到深入探讨，各种争议此起彼伏，成熟的完备的思想政治教育价值论体系尚待时日。即便是现有的似乎已有定论的一些论域也还有进一步追问的空间，主要表现为：“思想政治教育的逻辑价值始点及历史价值始点不明，马克思主义价值哲学的理论基础需进一步夯实，思想政治教育价值的概念界定、价值形态及实现规律的概括、价值要素、价值结构、价值目标、价值创造过程、价值评价体系的构建等理论问题的研究都必须进一步深化与拓展。

　　并且，现有的关于思想政治教育价值的一些认识，虽意识到了思想政治教育对社会与个人发展的效用，但只是从宏观角度进行表象式归纳，没有从思想政治教育、人的发展、社会发展三者有机统一的角度剖析思想政治教育价值、人的价值、社会价值间的关系。的确，思想政治教育会对人与社会有着特定的益处，这是其存在的现实根源，但是对人与社会的哪一方面产生作用却是目前学界普遍欠缺的共性问题，基本上还是在社会的政治价值、经济价值、文化价值、生态价值，以及人的全面发展的框架内游走。诸如，思想政治教育肯定有助于人的全面发展，但它不可能作用于人的发展的方方面面。不能说只要有思想政治教育，人就全面发展了。思想政治教育所作用的只是人的发展的某一方面，它与其他因素形成合力共同推动人的全面发展。