中国鲁迅研究会基础教育专业委员会2015年年会开幕式 孙伟/摄

　　中国社会科学网讯（记者孙伟）12月11日至13日，为推进鲁迅文学教育的深入研究，由中国鲁迅研究会基础教育专业委员会和四川鲁迅研究会基础教育专业委员会主办，北京工业大学附属中学承办，北京市第三十五中学协办的“中国鲁迅研究会基础教育专业委员会2015年年会”暨“鲁迅作品教学的理念与实践”学术研讨会在京召开。本次会议是国内规模最大、涉及语文教师最多的一次有关鲁迅研究的大型学术会议。刘纳、陈漱渝、孙郁、赵京华、李怡、黄乔生、葛涛等知名学者，以及来自全国各地的中学语文一线教师共150余人与会。

　　北京工业大学附属中学校长夏志清在致辞中指出，鲁迅先生提出的立人思想，是教育永恒的主题，价值观培养是学校第一要务。工大附中课程建设以“人文奠基，科技领航”，成立了鲁迅课程工作室，开设了以鲁迅为代表的经典名著系列研读，“掊物质而张灵明”，“尊个性而张精神”，努力消除教育界残存的“雾霾”，培养学生的责任意识。朝阳区教育委员会王彪副主任指出，鲁迅作为现当代重要的作家，在基础教育教学实践中的课程改革和育人模式的变革中有着重要的启发意义，尤其是对于培养学生的质疑能力和问题分析能力，是值得借鉴的思想宝库。北京师范大学李怡教授指出，“鲁迅研究基础教育专业委员会”是国内第一个研究鲁迅与基础教育的专业委员会，旨在推进鲁迅与中学语文教育的深入研究，通过建立知名鲁迅研究专家与中学语文教师的对接，将最新的研究成果实践于教学一线。

　　会议邀请了来自高校的知名鲁迅研究专家作系列专题报告，介绍鲁迅研究界的最新成果，以及对鲁迅中学教育的思考。华南师范大学刘纳教授以十年中学教师的经历现身说法，认为中学教学比大学教学更加具有难度。在“不能提高人文素养不是好老师”和“不能提高中考、高考分数不是好老师”的两难之间，她指出，在中学教育中，只强调人文教育是片面的，应当兼顾语文教学的人文性与工具性，要重视语文性教育。她以阅读《从百草园到三味书屋》和《立论》为例，生动地描述了鲁迅独特的语言给自己留下的深刻印象。中国人民大学孙郁教授以桐城派强调义理、考据、辞章和章太炎在给鲁迅、周作人、许寿裳上课时注重对学生智性的培养的分歧入手，探讨了中学语文教育中存在的问题。他还对鲁迅独特语言的复杂来源进行了分析，认为鲁迅的语言是反本质主义的，广泛汲取了魏晋六朝以及德日等语言的养分。他最后鼓励大家要向鲁迅那样学会质疑，努力成为自己。鲁迅博物馆副馆长黄乔生以幽默机智的语言对鲁迅在北京的生活和工作进行了介绍，为大家呈现了一个有趣和充满生活气息的鲁迅形象。对日常鲁迅的还原，为中学生更便捷地走近鲁迅提供了切实的通道。鲁迅博物馆葛涛研究员以方舟子、槟榔、于仲达和范美忠等人对鲁迅的接受作为研究对象，分析了鲁迅对当代中文网络中的民间思考者所产生的影响。河北大学的熊权副教授指出，面对鲁迅应否撤出中学语文教材的争论，应当思考的是如何在中学教学中对鲁迅的形象加以阐释，重点不是塑造出一个与敌人“战斗”的鲁迅，而是面对潮流以“抵抗”方式成为一个“真的人”的鲁迅。